sábado, 6 de abril de 2019

Personajes imaginarios.

¡Chicos!

Hoy os traigo una práctica que estuvimos realizando ayer en el taller a partir de la anterior práctica donde dibujamos y conseguimos interacciones con formas planas. Os dejo por aquí esa entrada por si os la habéis perdido: https://educaresunartedavid.blogspot.com/2019/04/interacciones-de-formas-planas.html

A partir de esa práctica, tuvimos que hacer fotocopias de nuestros dibujos y reducirlas para después imprimirlas en blanco y negro. Como podéis apreciar, también debíamos jugar con la luz para que unas fueran más oscuras que otras.


Con estas fotocopias de nuestras figuras, debíamos ser creativos y desarrollar aún más nuestra imaginación para conseguir crear seres ficticios, los personajes de nuestros cuentos. 
Estos fueron mis dibujos que están bien vinculados con el cuento:


Este es David con el león y su familia.


Estos son los "animales" que huyeron de su hábitat.

Estas son las "personas que están destruyendo el hábitat de estos animales"




Estos son "animales" ayudando. Van cargados con árboles y materiales de limpieza.






Estos han sido mis personajes inventados, exceptuando al protagonista David y al león junto a su familia, los demás son personajes inventados, alguno tiene alguna similitud con algún animal real, pero cambiando su forma y haciéndolo diferente a lo que estamos acostumbrados a ver. Hay que tener en cuenta su expresión del rostro, su boca y sus ojos. Cada uno de ellos muestra una expresión y una emoción diferente.

¡Espero que os hayan gustado y en un futuro ya os enseñaré que hago con estos personajes!

¡Hasta la próxima!


Interacciones de formas planas.

¡Hola a todos!

Hoy os traigo una de las prácticas que estuvimos haciendo en el taller de plástica. Esta práctica es posterior al cuento que os traje. Para realizar esta práctica debíamos elegir una obra, la que usamos para basar nuestro cuento.
De esta obra tuvimos que recortar tres elementos y recortar la misma forma en cartulinas. Después, estas figuras teníamos que colocarlas debajo de un folio y pintar por encima con ceras. Esto lo que consigue es que haya una interacción entre las formas planas que hemos recortado.

Aquí podéis ver el proceso y mis figuras:



Estos son los dibujos que obtuve:


Con estos dibujos intenté conseguir la mayoría de las relaciones entre formas planas que estuvimos viendo en clase:

-El distanciamiento: las figuras se encuentran separadas sin ningún tipo de contacto.


-El contacto: las figuras se rozan levemente por alguno de sus lados.


-La transparencia: las dos figuras se superponen por alguno de sus lados y al ser translúcidas, se pueden apreciar los contornos de ambas.


-La superposición: las figuras se colocan una sobre otra, dejándose entrever ambas.



-La intersección: se coge la zona común entre dos figuras.


-La unión: los contornos de las dos figuras se complementan entre ellos.


-La penetración: ambas figuras se superponen, haciéndose transparentes.


Espero que os haya gustado y que lo probéis vosotros también. ¡A ver si sois capaces de conseguir todas las relaciones!

¡Atentos a las novedades!



viernes, 5 de abril de 2019

Un twister para los más pequeños.

¡Hoy os traigo una sorpresa!

Ayer por la tarde, mi grupo, formado por Ana, Andrea, Paula, Pablo y yo, estuvimos en el colegio Rufino Blanco para pintar un twister en el patio del colegio para los más pequeños. Y os preguntaréis que por qué lo pintamos nosotros. 

Fuimos a pintarlo porque en nuestro proyecto, una de las pruebas a realizar es jugar al twister para ejercitar la flexibilidad y la resistencia de los alumnos.

Para que esto fuera posible utilizamos diferentes materiales: unas brochas y unos pinceles, pintura de color verde, amarillo, rojo y azul, tizas, unas plantillas que creamos para hacer bien los círculos, papel y agua. 
Todos los materiales fueron proporcionados por la directora del colegio excepto las plantillas que tuvimos que hacerlas nosotros. Para hacerlas utilizamos un plástico en el que dibujamos un círculo con la ayuda de un compás y después lo recortamos. De esta forma teníamos dos plantillas, un círculo para hacer la forma y el círculo que quedaba vacío en la hoja en sí.

Primero colocamos la plantilla en el espacio que nos dejaron de las pistas del colegio e hicimos las 8 filas de círculos que íbamos después a pintar.
Cada uno de nosotros estuvimos pintando una fila, Pablo se encargó del verde, Andrea y Ana del azul, Paula del amarillo y yo del rojo. Por último repasamos los bordes de los círculos y dejamos que se secase nuestra obra.




Y este fue el resultado que obtuvimos:


Tenemos muchas ganas de ir el jueves día 11 de abril a poner en práctica todo lo aprendido y trabajado hasta ahora con los niños. 

Ya os contaré qué tal nos va.

¡Hasta otra!

Mapa Mental de Henri Rousseau.

¡Buenas a todos!

¿Os acordáis que hace poco os traje la biografía sobre el artista Henri Rousseau? Os dejo por aquí el enlace a la entrada por si aún no la habéis visto: https://educaresunartedavid.blogspot.com/2019/03/henri-rousseau.html
Bueno, pues hoy he creado un mapa mental para aprendernos su biografía de una forma más sencilla y visual. Os lo enseñaré y explicaré, pero antes de nada os estaréis preguntando qué es un mapa mental, os lo voy a explicar.

Un mapa mental es una forma de realizar un esquema para estudiar de una manera más sencilla y que te sea más fácil extraer, comprender y memorizar la información. La peculiaridad de los mapas mentales es que se componen de imágenes, por lo que se utiliza la memoria fotográfica. Es una estrategia visual. Es una forma sencilla de estudiar debido a que centras tu atención alrededor de una imagen o una palabra clave de la que se deriva todo el resto de la información.

Este método de trabajo no es novedoso ya que proviene desde el antiguo Egipto donde los egipcios utilizaban la escritura jeroglífica para comunicarse mediante dibujos.

Está comprobado que es un buen método para estudiar ya que las personas utilizan principalmente su vista para aprender del entorno que les rodea, de otras personas, etc. Un 81% de la información que recibimos se aprende gracias a la vista, después ya se emplean otros órganos y sentidos. Esto además mejora la retención de información aumentándola hasta un 90%.


Ahora que ya habréis entendido qué es un mapa mental y para qué sirve. Os voy a enseñar el mío.

Lo primero que hice fue un boceto de cómo quería colocar cada una de las partes de la biografía de este artista. 


Este es el fondo que yo conseguí hacer en el taller de plástica, simulando la obra: Tigre en una tormenta tropical.


Una vez había decidido qué información e imágenes iba a utilizar para mi mapa mental, con el fondo ya creado, imprimí las fotos y escribí la información en papel para después pegarla sobre el fondo. Este fue el resultado.



Como podéis observar, de un solo vistazo podéis ver de un modo muy sencillo las partes más importantes de la biografía de este autor. Os lo voy a contar resumidamente en orden:

Lo primero que podéis ver en el centro es al artista y su nombre escrito. 




Encima de su cabeza se encuentran los movimientos artísticos a los que pertenece, posimpresionismo y arte naif.




En la esquina derecha arriba podéis observar la bandera francesa ya que este pintor es francés, junto con el año de nacimiento y de defunción, su ciudad de nacimiento, Laval, y la ciudad en la que comenzó su obra artística y en la que murió, París.




Debajo se encuentran sus influencias diferenciadas con tres fotos, un libro de animales que le inspiró, un soldado francés ya que él se inspiró escuchando lo que contaban los soldados franceses que habían estado de servicio en México y habían observado diferentes paisajes, y unos leones en el zoo de París de donde tomo muchas de sus referencias. 




A la izquierda de sus influencias he situado sus etapas artísticas, donde hay dos, la primera más realista donde dibuja lo que ve a su manera utilizando la técnica del arte naif junto con una de sus obras: Paisaje con el dirigible Patrie; y su segunda etapa, una etapa surrealista junto con dos de sus obras en forma de libro para poder ver una detrás de otra. Estas obras son: Tigre en una tormenta tropical y La gitana dormida. En esta etapa he elegido estas obras porque la primera es la que me ha inspirado para hacer el fondo, y la segunda la que he trabajado en clase y tenéis aquí comentada en el blog: https://educaresunartedavid.blogspot.com/2019/03/la-gitana-dormida-henri-rousseau.html






Y por último, en la esquina superior izquierda se encuentra la técnica que empleaba. Creó el retrato-paisaje, que se puede describir simplemente con la obra de: Yo mismo. Es un autorretrato con una zona de París de fondo.



Espero que os haya gustado mi mapa mental. A mi me gusta como me ha quedado y de forma muy simple me he podido aprender mejor la biografía de este autor que ya había trabajado. Espero que vosotros en un futuro no muy lejano utilicéis este método para vuestros estudios. 


Un saludo.


Bibliografía: Apuntes de la asignatura.


¡Las aventuras de Teresa!

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